Nieuwe reeks bijeenkomsten SURF

Er staat weer een groot aantal interessante bijeenkomsten gepland in het najaarsprogramma van SURFacademy:

Een greep uit het aanbod:

Bijeenkomsten van SURF Academy zijn kosteloos voor medewerkers van onderwijsinstellingen.

Ga voor meer informatie en aanmelden naar www.surf.nl/surfacademy.

 

Surf Onderwijsdagen: een verslag

Vorige week heb ik 3 dagen deelgenomen aan de Surf Onderwijsdagen: Onderwijs innovatie m.b.v. ICT.
Open, learning analytics, byod (bring your own device) en online connection waren wat mij betreft de buzzwords als ik terugblik naar de Surf onderwijsdagen 2012.
In 3 dagen  tijd heb ik 5 keynotes en 12 presentaties bijgewoond en 1 presentatie zelf verzorgd.
 
Ik wil mijn enthousiasme en opgedane kennis heel graag met jullie delen want helaas was niet iedereen in de gelegenheid om daar aanwezig te zijn. Ik heb per dag een verslag gemaakt in mijn blog, waarin ik zelf KORT mijn bevindingen per sessie beschrijf, aangevuld met links naar betreffende slideshare presentaties, video-registraties en verslagen van edubloggers.
 
Hieronder vind je de 3 koppelingen naar de verslagen in mijn blog:

dag 1(HO)

  • Keynote Anka Mulder: Open en online onderwijs: de blik vooruit
  • De effectiviteit van het leren tussen de face-to-face momenten verhogen (mijn eigen presentatie)
  • studiesucces verhogen met learning analytics
  • Online samenwerken via SURFconext: twee praktijkvoorbeelden
  • Keynote Dale Stephens: Hacking your education

http://iclonicto.weblog.leidenuniv.nl/2012/11/15/verslag-1-surf-onderwijsdagen-2012-dag-1-hoger-onderwijs/

dag 2(HO)
  • Dagopening met presentatie boekje “Ontwikkelingen in de digitale leer en werkomgeving in het hoger onderwijs”
  • Keynote Jim Stolze: Aandacht (o.a.:hoe vergaat het iemand die zich 40 dagen afsluit van internet)
  • Video op mobiele devices
  • Nieuw E-Merge Deelprogramma: De Onderzoekende Student
  • De implicaties van ‘bring your own device’ voor het onderwijs
  • De universiteit van Nederland
  • Keynote André Kuipers
dag 3 (VO)
  • De Steve Jobsschool, hoe ver zijn we? Interview met Maurice de Hond
  • Stercollecties VO-content in Wikiwijs
  • Bring your own device? Wat is dat nu weer?
  • De veranderende rol van de leraar
  • Khan Academy NL
  • Keynote Bas van der Veldt: Jullie leren ze de verkeerde dingen!

Digitaal Studiekeuzeplein

De Universiteit Leiden heeft met subsidie vanuit E-merge een interactieve website ontwikkeld om aanstaande studenten te begeleiden bij hun definitieve, passende studiekeuze. De website is afgestemd op de jonge doelgroep, met diverse interactieve online tests en een Leidse studie check. Er wordt aandacht besteed aan alle fasen in het studiekeuzeproces: oriënteren, verkennen, verdiepen en de knoop doorhakken.

In oktober is de website live gegaan op https://leiden.studiekeuzeplein.nl. Momenteel wordt de website op scholen en via andere wegen bij studiekiezers en hun adviseurs onder de aandacht gebracht.

Contactpersoon: Renée Merkx (projectleider)

Stemkastjes voor Leidse colleges

Met ingang van oktober 2012 kunt u als docent van de universiteit Leiden stemkastjes inzetten in uw onderwijs. Er is een pool van ca 300 stemkastjes beschikbaar. Ze zijn te leen in een of meer draagtassen van 48 stuks.

Waar kan ik de stemkastjes reserveren?

U kunt de stemkastjes reserveren bij de Servicedesk van FSW.  Halen en terugbrengen kan bij de Servicebalie op de eerste verdieping van het FSW gebouw. Hou bij het reserveren rekening met de benodigde tijd voor halen en brengen. In de meeste faculteiten kunt u dit ook regelen via uw ICTO coördinator. De stemkastjes zitten in draagtassen van 48 stuks en u krijgt ook een USB-receiver mee die u inplugt in de presentatie PC. U tekent voor ontvangst.

Zijn er kosten aan verbonden?

Voor medewerkers van de universiteit Leiden is het gebruik van de stemkastjes kosteloos.

Moet ik iets installeren?

  1. De presentatie PC’s in alle collegezalen van de universiteit zijn voorbereid op het gebruik van stemkastjes, dus daar hoeft niets meer geïnstalleerd te worden.
  2. Op uw werkplek bereidt u een Power Point presentatie voor met een extra stukje software van Turning Point. De benodigde software kunt u zelf eenvoudig op elke universitaire werkplek installeren (Start > Control Panel > Add or remove programs > add program: Turning Technologies. Klik op Add. NB Er lijkt niets te gebeuren maar de installatie is in gang gezet). Na installatie opnieuw inloggen en TurningPoint is beschikbaar via het Start menu.
  3. Op uw eigen Windows laptop of PC kunt u ook de Turning Point software installeren. Turningpoint vraagt voor downloaden om enkele gegevens. Daarna kunt u het installeren als een normale applicatie.
  4. Stemkastjes kunnen ook gebruikt worden in combinatie met een MAC desktop of laptop. Turning Point werkt niet via Power point voor Mac, maar er is een aparte Turning Point applicatie waarmee u de vragen en de verzamelde reacties presenteert. De software voor Apple is hier te downloaden. Om te kunnen downloaden vraagt Turning Point u eerst enkele gegevens. Er is ook een handleiding te vinden met meer uitleg.

      

Handleidingen en tips om aan de slag te gaan met stemkastjes

 

Waar kan ik terecht voor ondersteuning?

  • voor uitleg kunt u terecht bij uw facultaire ICTO coördinator of Informatiemanager
  • het ICLON kan op verzoek advies of training verzorgen

 

Waar kan ik voorbeelden vinden?

 

Is er onderzoek naar het effect van stemkastjes in onderwijs?

Het ICLON beveelt op haar webpagina over stemkastjes en didactiek deze drie artikelen aan:

 

 

Op naar betere studieresultaten met Blended Learning

Marit Eisses MA werkt sinds twee maanden wekelijks aan het project Blended Learning. De grootste uitdaging is om met de inzet van digitale middelen te zorgen dat het verwerken van studiestof leuker wordt, waardoor studenten betere resultaten behalen.’

Lees op de website van de Faculteit der Geestewetenschappen, het interview dat Marit Eisses voor de Nieuwsbrief van haar eigen instituut, het LUICD over het project Blended Learning gaf.

 

Studenten presenteren concepten voor nieuwe leeromgevingen

Facebook, smartphones en tablets, privé gebruiken studenten en docenten steeds meer mogelijkheden voor online communicatie en samenwerken. Als je dat doorvertaald naar de digitale leeromgeving, hoe ziet die er dan uit?

Met deze opdracht gingen zes groepen studenten van de opleiding ICT in business aan de slag. Op 15 maart 2012 presenteerden de groepen hun resultaten op een geslaagde Student Fair, georganiseerd door het Living Lab op de Campus Den Haag. Conceptontwikkeling, werken in een multidisciplinair team, het bouwen van een Proof of Concept en het presenteren aan een publiek: al deze aspecten vormen onderdeel van de beoordeling voor het vak System Development & Project Management. Het platform dat de studenten gebruikten om hun ideeën vorm te geven komt voort uit een van de pilots uit het Open Courseware project van de Universiteit Leiden 

Het ontbrak op de stands niet aan kleurige folders, presentatieschermen en snoepwaren om de bezoekers aan te spreken. Studenten gingen in gesprek met de bezoekers over de door hen ontwikkelde concepten en prototypes met medewerkers van de universiteit die zich bezighouden met innovatie van het onderwijs en de digitale leeromgeving. Rond de veertig medewerkers van Campus Den Haag, de faculteit W&N, UB, ICLON, ISSC en Academische zaken, Informatiemanagers en studentassessoren van de Leidse faculteiten kwamen op de beurs af. Zij leverden hun

score in voor een publieksprijs. Een zeskoppige jury boog zich onder leiding van Jouke de Vries, decaan van de Faculteit Campus Den Haag, over de juryprijs.

 

 

   

 

Meerdere studententeams richtten zich op het bij elkaar brengen van diensten. ‘Wij halen als studenten onze informatie nu uit zeker zes systemen. We stellen voor een omgeving te ontwikkelen waarin de student alles via één dashboard binnen handbereik heeft: opdrachten en weblectures, roosterwijzigingen, aanmelden voor tentamens en zien welke medestudenten online zijn en met één klik kunnen overleggen.’

Het was duidelijk dat studententeams zich hebben laten inspireren door multiplayer games. Soms gaat het om het oefenen van taaie stof in spelvorm tegen elkaar. De groep die de publieksprijs won ontwikkelde het spelidee het verst door. Spelen, credits verzamelen, naar een volgend level kunnen, steeds je actuele puntenstand zien en vergelijken met die je medespelers. Vertaald naar studeren: hoe meer je voor een vak doet (zoals aanwezigheid bij colleges, tussenopdrachten maken), hoe meer punten je verzamelt. Het competitie-element daagt uit om steeds een hogere score te willen behalen. De verzamelde punten kun je inwisselen voor voorrechten, zoals een spiekbriefje mogen meenemen naar het tentamen.

Passend in de tijdsgeest van Open Access en Open Content staat de leeromgeving van meerdere groepen met opdrachten en weblectures kosteloos open voor buitenstaanders. In hun visie zal dit nieuwe businessmodellen voor de universiteit creëren. Zo brengt de online studieruimte (via een knop ‘join study group’) studenten in contact met scholieren, die zich op die wijze oriënteren op hun studiekeuze. Of met medewerkers van bedrijven wiens werkgever de universiteit betaalt zodat zij kunnen deelnemen met een bedrijfseigen maatwerktraject. ‘Als wij zo in contact komen met medestudenten van, zeg, een bedrijf als KPMG, dan biedt dat voor ons studenten waardevolle netwerkmogelijkheden. En voordeel voor het bedrijf is dat ze hun actuele vraagstukken kunnen inbrengen’, aldus een van de teams.

 

Op de foto nemen de winnaars van de publieksprijs felicitaties in ontvangst van Marja Verstelle, binnen het Living Lab verantwoordelijk voor de onderwijslijn.

De juryprijs ging naar de groep wiens concept in de ogen van de jury het meest los kwam van de traditionele rol van docent en student. In de door hen geschetste leeromgeving staat centraal wat de student nodig heeft. Zij ontvangen op de foto hun kado uit handen van Jouke de Vries, decaan Campus Den Haag.  

‘Dit project is een goed voorbeeld van het doel van het Living Lab om ideeën snel naar producten en diensten door te ontwikkelen in samenwerking met de gebruiker’, aldus Bernhard Katzy, hoogleraar Technology- and Innovation Management bij het LIACS, en lid van het Living Lab kernteam. 

Jaarverslag e-learning divisie 1 LUMC 2011

Binnen het LUMC heeft de afdeling heelkunde van divisie 1 weer veel bijgedragen aan de productie van medische e-learning binnen MedischOnderwijs.nl. Deze bijdragen komen voor een groot deel voort uit de productie van modules met de auteur omgeving MasterPRO.

MedischOnderwijs.nl is al jaren de spil waar medische e-learning binnen het LUMC om draait en wordt ook buiten het LUMC in de rest van Nederland steeds meer als zodanig ervaren.Alle Universitaire Medische Centra participeren in MedischOnderwijs.nl. Daarnaast zijn ook hogescholen en beroepsverenigingen lid van MedischOnderwijs.nl. Daarnaast wordt MedischLeren.nl steeds meer ingezet als Elektronische LeerOmgeving voor e-learning modules.

Het volledige jaarverslag kunt u hier lezen.

 

 

 

E-Merge Instroom – Doorstroom – Uitstroom – Dag op 22 november 2011.

Alle projecten van E-Merge zijn verbonden met het thema van E-Merge: Studiesucces, door innovatieve inzet van bestaande software.  

Tijdens deze dag hebben we onze projecten aan onze collega’s van de E-Merge instellingen en daarbuiten gepresenteerd. Niet alleen de afzonderlijke projecten van E-Merge zijn aan bod komen, maar ook de vraag of en hoe deze projecten bijdragen aan studiesucces. Het ging daarbij om de effectiviteit en samenhang van studiesucces- interventies en het beleid hieromtrent van onze instellingen. Zo’n zeventig collega’s namen deel aan de dag, waaronder heel opvallend (en welkom!) een zevental studieadviseurs vanuit de Universiteit Leiden. Cees Terlouw, Lector Instroommanagement & Aansluiting, Kenniscentrum Onderwijsinnovatie, Saxion Hogeschool, deed de Keynote.

Voor méér over deze dag, zie: www.e-merge.nu/archief-e-merge-bijeenkomsten/in-door-uitstroomdag-22-november-2011/

Bijdrage van: Henk Frencken, programmamanager E-merge 

 

Zoeken wordt Vinden bij bibliotheken van de Universiteit Leiden

Sinds half november is op de website van de Universitaire Bibliotheken Leiden een nieuwe zoekmachine te vinden, vooralsnog een beta-versie. We noemen dit systeem (voorlopig) de nieuwe Catalogus. Met de nieuwe Catalogus is het mogelijk om met één zoekactie tijdschriftartikelen, boeken en andere publicaties uit onze verschillende collecties te vinden.
De belangrijkste verschillen met onze huidige systemen (Catalogus en Digitale Bibliotheek) zijn:

  • De nieuwe Catalogus zoekt niet alleen in de Catalogus, maar in meerdere bestanden tegelijkertijd.

  • Met de nieuwe Catalogus vindt u ook tijdschriftartikelen en ander materiaal, waarvan veel direct full-text beschikbaar is.

    In onze cursussen laten we studenten inmiddels deze nieuwe Catalogus al gebruiken, en we merken dat zij erg enthousiast zijn over het gemak en de grote hoeveelheid informatie die zij vinden. Wij stellen ook uw ervaringen op prijs. Laat het ons weten via de feedback-knop die beschikbaar is in de nieuwe Catalogus. Op die manier kunnen we het systeem verder verbeteren.  

     

    Bijdrage van Anneke Dirkx, Hoofd Informatie en gebruikersondersteuning, UB Leiden 

     


  • Open Courseware Universiteit Leiden

    De Universiteit Leiden wil substantiële ervaring opdoen met de mogelijkheden van open courseware en is daarom dit voorjaar gestart met het project Open Courseware Universiteit Leiden. De universiteit bevindt zich met dit project binnen Nederland in de voorhoede. Nationaal en internationaal delen steeds meer onderwijsinstellingen hun leermaterialen open via internet, tegenwoordig open educational resources (OER) genoemd. Massachusetts Institute of Technology (MIT) begon tien jaar geleden als eerste om leermateriaal per cursus gebundeld via het web open te stellen.

    Eerdere Leidse experimenten al online 

    Al in 2010 is de universiteit in een pre-pilot begonnen met open courseware op kleine schaal. Dit was in het E-merge project Instroom in de Master. De resultaten hiervan zijn sinds voorjaar 2011 op de Leidse open courseware portal te zien, een eerste reeks vakken dus van verschillende faculteiten:

    Dit materiaal omvat beschrijvingen van de vakken, de docenten, verplichte en aanbevolen literatuur, de wijze van toetsing; in sommige gevallen ook omschrijving van opdrachten en voorbeelden van uitgewerkte opdrachten, foto’s van colleges, en verwijzingen naar interviews op Youtube met te lezen auteurs. In deze eerste reeks open courseware zijn er nog geen weblectures geplaatst. 

    De vier pilot van het huidige –omvangrijker- project Open Courseware Universiteit Leiden 

    Weblectures worden wel meegenomen in het huidige –omvangrijker– project Open CourseWare Universiteit Leiden dat in februari 2011 is gestart. Beoogd resultaat zijn vier showcases van masteropleidingen waarvan eind 2011 een substantieel deel, minimaal 40 EC, van hun onderwijsmateriaal open online staat. De doelen van de pilots zijn exposure maar daarnaast ook uiteenlopend:

    • De master Statistical Science (W&N) werkt met docenten van vier universiteiten en heeft verhoudingsgewijs veel niet reguliere studenten zoals uit het bedrijfsleven die een deel van het programma volgen. Open courseware biedt de hiervoor gewenste flexibiliteit. Deze studenten hebben baat bij het gebruik van weblectures omdat bijwonen van colleges vanwege lange reistijd of drukke werkweken niet altijd mogelijk is. De opleiding wordt als uitdagend beschouwd waardoor de studenten er vaak profijt van hebben dat ze pittige stukken uit de colleges nog een keer kunnen bekijken. Als derde punt ontvangt de opleiding regelmatig topwetenschappers uit het buitenland. De opnames van hun gastcolleges worden geïntegreerd in de bestaande cursussen of voor zelfstudie aangeboden aan de studenten. Ook kan met open courseware tegemoet gekomen worden aan de -op zich niet aangemoedigde- roep om een tweede instroommoment: via open courseware kan een geïnteresseerde zelfstandig de achterstand inhalen en in het lopende onderwijs instappen. Tot slot is het werven van meer (inter)nationale studenten voor de opleiding een belangrijke reden.
    • de master ICT in business (W&N) ontwikkelt in de pilot open courseware in een community waarin studenten, docenten en externe deskundigen samenwerken. De master heeft de expertise in huis om een eigen omgeving hiervoor in te richten en levert op deze wijze, naast ervaring met een uitdagende vorm van onderwijs en open courseware productie door studenten, ook input voor de discussie over de gewenste portalfunctionaliteiten.
    • het masterprogramma van Archeologie kent vijftien specialisaties. FdA heeft de keus gemaakt daaruit een breed palet van modules als open courseware te publiceren. Drie student-assistenten werken aan het publiceren van weblectures, interviews met docenten die de opleiding toelichten, power point presentaties en ook materialen van studenten. De pilot heeft voor Archeologie het bevorderen van de (juiste) instroom tot doel, en het vergroten van de exposure van de opleiding. Daarnaast zijn er effecten waarop men hoopt: studiesucces voor februariinstroom verhogen doordat deze studenten vooruit kunnen werken; studiesucces voor buitenlandse studenten verhogen via de online kennismaking met docenten en studenten, en een kwaliteitsslag in het digitaal onderwijsmateriaal.
    • De master International Relations and Diplomacy (FSW) is in augustus als pilot aan het open courseware project toegevoegd. Vier student-assistenten werken onder begeleiding aan het open aanbieden van onderwijsmateriaal. De primaire doelstellingen zijn "to increase visibility of its course contents and show, notably to potential applicants, the level of the Master program and the ways in which training and education are being conducted in practice". Aan de master werken ook externe docenten zoals van Clingendael mee, wat ervaring zal opleveren met daarbijhorende vraagstukken over auteursrechten. 

    Voortgang van het project  

    Studentassistenten spelen in de pilotgroepen een belangrijke rol in de totstandkoming van de pilots. Naast de pilotgroepen werkt een projectteam met leden van SCM, UB en AZ aan:

    • auteursrechten workflow
    • zoekmachineoptimalisatie en
    • beleid.

    Dit team heeft drie regelingen geformuleerd rondom disclaimertekst, licentieadvies en toestemmingsrecht t.a.v. opnames die inmiddels door het CvB zijn geaccordeerd. Daarnaast zal het team een projectevaluatie schrijven met aandacht voor verbeterpunten en de businessmodellen die elders ontwikkeld zijn voor open courseware.

    Voor 2012 is voorzien:

    • een verbeterslag op basis van de projectevaluatie
    • een effectmeting van de vier huidige pilots
    • en een discussie over beleid en continuering.
     
    Bijdrage van Marja Verstelle, Projectleider Open Courseware Leiden project